Беседа с особенными детьми

2018-02-11 10:44:20
ПОДЕЛИТЬСЯ
Share this with Close
Messenger Messenger Pinterest LinkedIn

Беседа с особенными детьми


Настя: Добрый день, дорогие радиослушатели! С вами Анастасия Коршунова, в эфире программа «Почтовый ящик». Прибавьте звук и будьте с нами следующее несколько минут!

Настя: Дорогие друзья! Тема нашего сегодняшнего разговора не из легких!  Болезнь не спрашивает разрешения войти. Ее не интересует пол, возраст или социальный статус. Самое сложное, когда с тяжелыми диагнозами сталкиваются дети. Перечень диагнозов, с которыми малыши борются уже с рождения, можно перечислять долго. Пока кроха маленький все силы родителей направлены на развитие физического здоровья. По достижению школьного возраста, если позволяет диагноз и состояние здоровья, некоторые дети могут обучаться вместе со сверстниками. Государство не запрещает особенным детям учиться в обычной школе. Однако, не всегда такой подход оправдывает себя. Тогда альтернативой становится специализированная школа-интернат, где детям создают комфортные условия проживания и обучения. Исповедь одного из учителей, работающих с особенными детьми, мы предлагаем вашему вниманию.


Беседа с особенными детьми


Настя: В эфире рубрика «Блогосфера». Здравствуйте, Ван Лаоши! Здравствуйте, дорогие друзья!

Ван: Здравствуй, Настя! Привет всем! Меня зовут Ван Сюецзянь, очень рад встретиться с вами в рубрике «Блогосфера».

Настя: Вань Лаоши, я прожила в Пекине довольно долго и успела обзавестись новыми друзьями. В последнее время я очень тесно общаюсь с одним человеком – он китаец, работает в специальной школе для детей с нарушениями работы головного мозга.

Ван: Многие в Ките, да и не только в Китае, страдают подобными  расстройствами из-за плохих врачей или запоздалого лечения в детстве. Став взрослыми, эти люди практически совсем утратили способность к адекватному восприятию действительности, они не могут работать, не могут завести семью. Что же с ними случилось?

Настя: Учитель Ли работает по специальной программе. Его ученики – особая группа детей младше 7 лет, многие страдают такими заболеваниями, как аутизм, отставание в умственном развитии, синдром Дауна и др. В его повседневной работе нет ареола «красоты» и романтизма, которые мы зачастую видим в роликах социальной рекламы, его нелегкий труд – это чаще всего страдание и безысходность.

Ван: Профессия твоего друга очень интересная. Наверное, он очень добрый?

Настя: …. Не «добрый», а скорее реалист. Он подчеркивает, что является противником романтизации его профессии, согласно которой считается, что дети, страдающие аутизмом или синдромом Аспергера, это особые люди. «Они не приехали к нам с других планет, они не инопланетяне, все они земляне, просто слабые особи рода человеческого. Я не люблю, когда про мою работу говорят «священная миссия», это обычная работа. И сострадания и любви у меня не больше, чем у других, я не спаситель, который может принести себя в жертву во имя других».

Ван: Можно ли вылечить врождённый аутизм?

Настя: По версии официальной медицины -- нельзя. Родители больных детей ведут такую жизнь, понимание которой недоступно простым людям, даже самые лучшие матери порой не в состоянии найти у себя такой запас терпения и жизненных сил, как эти родители.

Ван: А твой друг случайно не говорил о разнице между здоровыми и больными детьми, кроме, конечно очевидных признаков?

Настя: Был такой разговор. Он говорил, что «В обиходе ситуацию этих детей характеризуют как «идиотизм», «замедленное развитие». И степень этого «идиотизма» порой трудно представить. Когда 5-летний ребенок по развитию находится на уровне 2-летнего малыша, все навыки усваиваются путем многократных повторений, сотни и тысячи раз. Сейчас я уже привык, а в самом начале своего пути в профессии умственно отсталые дети приводили меня в отчаяние. Я часто спрашивал себя: есть ли на свете работа сложнее моей? Только потом я понял, что – да, есть и тяжелее».

Ван: Ой, бедняжки.

Настя: Еще он понял, что всех этих детей объединяет «лень». Если можно лежать, то лучше не сидеть. «И пусть лучше ноги не касаются земли, потому что так не чувствуется сила тяжести, не надо стремиться к балансу тела, это такая ловушка или зона комфорта, которую они не хотят преодолевать. Однажды на уроке пластики и физического развития, родители бросили ребенка у входа в класс, попросив меня присмотреть, и исчезли по своим делам. Тогда у меня не было на него особого времени. Ребенок как будто впал в анабиоз, он так все занятие и пролежал на половице у входа, за целый час не было ни одного движения. После занятия, я взял его на руки и спросил, хочет ли он писать. Он утвердительно покачал головой: мол, да. Я посмотрел, а он уже обмочил себе штаны. Даже и не говорите мне, что эти дети «размышляют» про себя, в основном такого не бывает».

Ван: Все те качества, что перечислил учитель Ли однозначно плохие, но разве эти дети все такие?

Настя: Это не так. Если они просто сидят, и не разговаривают, то их сложно по внешнему виду отличить от нормальных детей. Все ощущается только при прямом контакте, только на собственном опыте.

Ван: Еще есть другая особенность?

Настя: У них еще одна особенность, которую можно отнести к достоинствам, это «наивность». Ли говорил, что «Это одна из важных причин, почему ему нравится с ними возиться. Во время обеденного перерыва иногда я прошу некоторых проворных родителей присмотреть за воспитанниками, а я могу попить чайку и посидеть за книгой, а иногда они просто играют в игрушки или мы вместе обедаем. А иногда я позволяю себе немного расслабиться и рассказываю им о своих проблемах и неурядицах. Хотя они не понимают меня, но когда я им пожалуюсь, я всегда спрашиваю: «Правильно ли я сказал?», и дети обязательно искренне смотрят на меня и отвечают: «Да»!

Ван: Ой, не знаю, почему, я чувствую себя плохо. Мы должны помогать им.

Настя: На самом деле в спецшколу часто приходят волонтеры, здесь часто бывают благотворительные мероприятия. Хотя это и немного мешает, но таким образом можно привлечь внимание общества. Так люди  узнают, как живут эти особенные дети. Встречая гостей, учитель Ли читает в их глазах неловкость, страх, часто они не знают, что им сказать или сделать. Как будто здесь надо каким-то образом проявить свою любовь, в противном случае, кажется, что делаешь что-то неправильно. Иногда во время работы происходит то, что трогает за живое учителя Ли …

Он нам рассказал очень теплую историю: «Проходил мимо, и вдруг послышался голос - «папа, папа!». Я опешил, опустил голову и увидел милую годовалую девочку, это она позвала меня. Копна волос «под горшок», закутана, как капуста, а похожа на маленький грибок. Позднее ее бабушка рассказала, что она научилась говорить только это слово - «папа». А я подумал: «Ничего, пусть зовет меня папа». Не знаю, почему, но она мне очень понравилась, а она часто просилась ко мне на ручки. Но она была в безнадежной ситуации. Я много раз менял курс и методы ее обучения, чтобы несколько улучшить ее умственное состояние. И улучшение наступило, у нее улучшились некоторые навыки, она немного научилась говорить, потом называла меня «папа Ли». Мир, в котором мы живем, такой приземленный и беспощадный. Почему она стала такой? Прошло 6 лет, она не пошла в школу, но, в конце концов, стала учиться в спецшколе. Часто ее вспоминаю, и мне становится горько»

Ван: Однако горького в работе учителей и вправду больше, горького и странного. Я тоже слышал, что однажды, у учителя на занятии куда-то исчез ученик, а потом снова появился. А под его стулом красовалась кучка. И это всего за 2 минуты.

Настя: Да. Некоторые дети, как увидят воду, так сразу же стремятся прыгнуть в нее, другие забираются на подоконник, таскают других за волосы. Особенно трудно исправить странные привычки у детей, которым старше пяти. Многие из них совершают такие странные действия, что не знаешь подчас, плакать здесь или смеяться. Например, воспользовавшись отсутствием родителей, им нравится выдавливать зубную пасту или крем в тюбиках в унитаз. Или залезть на кровать и облиться с головы до ног маслом. Родителей это приводит в ужас. Две трети из них подумывали о том, чтобы покончить с жизнью.

Ван: Ну, давайте не будем нагнетать ситуацию, а немного отвлечемся, отдохнем и послушаем легкую музыкальную композицию «К мечте», музыкант по имени «Ли Личжэнь», а после продолжим беседу. Меняем настраение.

Настя: Привет всем! В эфире рубрика «Блогосфера». Продолжаем наш разговор, основанный на исповеди учителя одной из китайских спецшкол для детей с умственными расстройствами.

Ван: Аутизм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.

Настя: Да, и в последнее время, я узнала причины аутизма. Они, по мнению медиков, тесно связаны с генами, влияющими на созревание синаптических связей в головном мозге, однако генетика заболевания сложна, и в настоящий момент не ясно, что больше влияет на возникновение расстройств аутистического спектра: взаимодействие множества генов либо редко возникающие мутации.

В редких случаях обнаруживается устойчивая ассоциация болезни с воздействием веществ, вызывающих врождённые дефекты. Другие предполагаемые причины спорны — в частности, не получено каких-либо научных доказательств гипотезы, связывающей аутизм с вакцинацией детей.

По данным из США Число людей, у которых обнаружен аутизм, резко выросло с 1980-х годов, отчасти из-за изменившихся подходов к диагностике; пока неясно, увеличилась ли реальная распространённость расстройства.

Ван: А «ранний детский аутизм» - это редкий синдром, который в большинстве случаев присутствует с рождения или проявляется уже в первые 2 месяца жизни человека. Реакции на слуховые и иногда на зрительные раздражители нарушены; понимание речи обычно значительно затруднено. Развитие речи задерживается и, если речь развивается, она характеризуется эхолалией, путаницей местоимений, незрелостью грамматических структур; отсутствует способность употреблять абстрактные термины.

Настя: Социальные нарушения становятся заметными в раннем детстве. Младенцы с аутизмом, реже улыбаются и смотрят на других людей, реже откликаются на собственное имя. В период обучения ходьбе ребёнок ещё заметнее отклоняется от социальных норм: он редко смотрит в глаза, не предвосхищает изменением позы попытку взять его на руки, а свои желания чаще выражает, манипулируя рукой другого человека.

В возрасте от трёх до пяти лет такие дети реже демонстрируют способность к пониманию социальной обстановки, не склонны спонтанно приближаться к другим людям, реагировать на проявление ими эмоций или имитировать чужое поведение, участвовать в невербальном общении, действовать в порядке очереди. В то же время они привязываются к тем, кто непосредственно о них заботится. Уверенность в привязанности у них умеренно снижена, хотя при более высоком интеллектуальном развитии или менее выраженном аутистическом расстройстве этот показатель нормализуется.

Более взрослые дети с расстройствами аутистического спектра хуже справляются с задачами на распознавание лиц и эмоций.

Ван: Я нашел письмо одной русской мамы, ее зовут Наталия Максимина она писала о своем сыне и о том, как они тяжело живут. «Многие думают, что аутизм это гениально, романтично или необычно. Но с какими трудностями приходится сталкиваться мамам, не знают. Надеюсь, один обычный день расскажет о многом. Другие считают, что мой ребенок в полном порядке, почти восстановился. И в целом это так, мы уже многое умеем и многое преодолели. Но и у нас еще есть над чем работать!

Утро начинается не с кофе, а с пазлов, один за одним собираются кусочки поездов и машин. Одни и те же слова звучат пока ребенок рисует, рисует точно, так как на видео. Повторяя линяя за линией. Слово за словом. Как в видеоуроках.

-Привет Максим — радостно здоровается папа. Игнор. Не смотрит в глаза. Все еще бывают моменты, когда нет желания общаться. Повторяем приветствие несколько раз, машет рукой. Шепчет ПРИВЕТ. Пошли чистить зубы, недовольство. Повторяется каждое утро. Пора уходить в садик. Попытка просочится в комнату или на балкон. Попытка упасть на пол. Вялое одевание. Зависание. Вновь и вновь мы повторяем и помогаем и подсказываем какую липучку, какую деталь одежды куда надевать…» В конце она писала, что «Я верю что аутизм можно победить. Помочь на физическом уровне. Простимулировать развитие. Я нашла свой путь и восстанавливаю сына, пусть для кого то медленно. Но только ВПЕРЕД!  Каждый освоенный рубеж, как олимпийская медаль!»

Настя: Это великий труд! Главное, что видно результаты!

Ван: Теперь давайте сделаем перерыв и послушаем приятную китайскую песню «Счастья». После песни мы продолжим наш разговор.

Беседа с особенными детьми

Настя: Привет всем! В эфире рубрика «Блогосфера». Сегодня тема нашего разговора нелегкая – мы говорим об особенных детях.

Ван: Нарушения социальных взаимодействий отличают расстройства аутистического спектра от остальных расстройств развития. Человек с аутизмом неспособен к полноценному социальному общению и зачастую не может, подобно обычным людям, интуитивно почувствовать состояние другого человека.

Настя: По словам моего знакомого Ли, о котором мы уже рассказывали в начале программы, «Дети с аутизмом живут в своем мире, они не понимают, чем отличаются от остальных. Да и нужно ли это? Они наивные, смешные, милые и трогательные, как и любой другой ребенок на земле».

Ван:  Спасибо всем за внимание!

Настя: С вами была рубрика «Блогосфера». Далее в эфире «Экспресс-информация» и «Граммофон». Оставайтесь с нами!


ПОДЕЛИТЬСЯ

САМЫЕ ЧИТАЕМЫЕ

ГЛАВНЫЕ НОВОСТИ

Управление морской полиции КНР активизирует патрулирование и борьбу с правонарушениями на море
Россия, Китай и ЮАР провели совместные военно-морские учения
Китай построит космическую солнечную электростанцию к 2035 году
Национальный парк на юго-западе Китая возобновил штатную работу после землетрясения
Китайский город Ханчжоу в пробном порядке внедряет блокчейн-технологию в сфере электронных правительственных услуг
В Аомэне открылся Фестиваль света-2019 в честь 20-летия возвращения САР под юрисдикцию Китая