На недавно состоявшемся рабочем совещании по вопросам развития начального образования на селе провинции Чжэцзян, выступление представителя города Чжуцзи вызвало живой интерес участников. Во всех городских и пригородных школах города Чжуцзи с 3 –го класса одинаково вводятся уроки английского языка и информационной техники. Осуществляется обмен городскими и сельскими учителями. В сельских школах вводится обучение по небольшим группам. Руководители Ведомства по делам образованию провинции Чжэцзян считают, что такие меры будут способствовать дальнейшему развитию образования на селе.

Непосредственной причиной возникновения большой разницы в качестве городского и сельского образования является неравномерное распределение лучших преподавательских кадров. Многие сельские школьники стремятся попасть учиться в хорошие городские школы. Тем самым, они создают переполненность классов. Состоятельные семьи устраивают своих детей в лучшие городские школы. Некоторые городские школы для повышения своего престижа набирают лучших сельских учеников. Таким образом, возникает большой дисбаланс между городом и деревней в области начального образования.

Многие учителя стараются работать в хороших школах. Это также приводит к появлению дисбаланса в распределении преподавательских кадров. Как познакомил нас начальник Управления по делам образования города Чжуцзи товарищ Ван Вэйчэн, в силу хороших условий в городских школах, туда устремляются и сельские учителя. Попав в город, сельские учителя уже ни за что не хотят возвращаться в деревни.

Таким образом, городские школы становятся все лучше и лучше, причем хороших учителей становится больше, чем реально требуется. А в сельских школах не хватает учителей, и качество преподавания становится все хуже.

Реформы в городе Чжуцзи начались с учительского состава. В первую очередь было решено ввести во всех школах с третьего класса уроки английского языка. За три года было набрано сто учителей со стороны. Во вторых, организовали подготовительные курсы. Среди учителей начальных школ были выбраны преподаватели, у которых имелся определенный уровень английского языка, и они были посланы в вузы на стажировку. За три года более 200 учителей прошли такую стажировку. В третьих, стала реализовываться практика обмена учителями.

-0-