Как свидетельствуют соответствующие данные, в настоящее время в некоторых развитых странах вложения в образование составляют 10 % ВВП , тогда как в Китае этот показатель составляет только 3,41%. Поэтому китайское правительство решило, помимо выделяемых средств из центрального бюджета, потребовать от правительств разных уровней в обязательном порядке выделять средства на нужды образования из своего бюджета. Согласно постановлениям Госсовета КНР, эти средства должны составлять 15% всего бюджета провинции, 20 % бюджета округа и 35% --уезда.
Министерство финансов уже обещало к 2007 году выделить средства на образовательные цели на сумму, которая составила бы 4 % валового национального дохода.
В настоящее время положение в сфере образования в большинстве китайских городов очень хорошее. Однако в некоторых отсталых и большинстве сельских районов ситуация в этой области весьма плохая. Развитие образования в различных районах страны неравномерное. В сельских районах наблюдается острый недостаток средств для выплаты зарплаты учителям, плохое состояние школьных помещений и учебных пособий, что приводит к значительному снижению качества образования сельских детей.
Министр просвещения Чжоу Цзи в интервью корреспондентам отметил, что важной проблемой является неравноправие в получении образования. Ведомства, занимающиеся образованием должны серьезно взяться за решение таких важных проблем, как налаживание соотношения между темпами развития образования и осуществлением принципа равных возможностей в его получении. Сегодня уже предпринят ряд мер для решения этих вопросов.
Необходимо устранить огромную разницу между развитыми и отсталыми районами, особенно в сельских областях на западе Китая. Страна собирается в течение 5 лет разрешить проблемы низкого профессионального уровня сельского учительского состава и низкого качества обучения. В начальных школах сельских районов необходимо создать также систему дистанционного образования, достичь того, чтобы и сельские и городские дети могли получить качественное, хорошее образование.
-0- |
