В этом году народ Узбекистана отмечает 18-ю годовщину обретения независимости—знаменательную дату восемнадцати лет суверенного развития, продолживших путь большим достижениям в построении открытого, светского демократического государства с социально ориентированной рыночной экономикой и формировании сильного гражданского общества.

За годы независимости масштабные реформы коснулись практически всех сторон социально—экономической жизни страны. Так, Узбекистан одним из первых на постсоветском пространстве начал кардинальное реформирование сферы образования. Осознавая, что устойчивое и динамичное экономическое развитие страны прежде всего определяется наличием интеллектуальных ресурсов.

Реформы в системе национального образования—дальновидные инвестиции в будущее страны—надежный гарант стабильности, процветания и благополучия Узбекистана. Преобразования, последовательно претворяемые в жизнь в данной сфере, направлены на воспитание гармонично развитого поколения с прочными знаниями, высокими нравственными устоями и глубоким мышлением.

Точкой отсчета стала Национальная программа подготовки кадров, принятая по инициативе Главы государства в 1997 году. Разработанная на основе Закона «Об образовании», она определила стратегию и главную цель всех преобразований—формирование нового поколения, обладающего высокой культурой, творческой и социальной активностью, умением самостоятельно ориентироваться в общественно-политической жизни, способного ставить и решать задачи на перспективу.

В этом году в Узбекистане завершена реализация Государственной общенациональной программы развития школьного образования на 2004—2009 годы. Этот грандиозный комплекс практических мероприятий охватил все стороны учебного процесса. Это и новое строительство школ, и оснащение их современным лабораторным оборудованием, компьютерами, а также совершенствование образовательных стандартов, учебных программ, системы подготовки педагогов.

Если в 2004 году по республике компьютерной техникой была обеспечена всего 1431 общеобразовательная школа, то в 2009 году их число увеличилось до 6709.

Согласно этому документу за пять последних лет произошло кардинальное обновление зданий и инженерно-коммуникационной инфраструктуры общеобразовательных школ. В 2004—2009 годы строительно—ремонтные работы осуществлены в 8500 школах, рассчитанных на 3 миллиона 12 тысяч ученических мест. В том числе построена 351 новая школа, капитально реконструировано 2470 школьных зданий, в 3607 и 2072 произведен соответственно капитальный и текущий ремонт.

На эти цели было затрачено 9627 миллиарда сумов. Почти каждая сельская школа может достойно соперничать с городскими. 80,7 процента учебных заведений, где в 2004—2008 годах согласно общенациональной программе были проведены строительно-ремонтные работы, располагаются в кишлаках, 3,1—в труднодоступной горной местности.

В рамках Государственной программы в течение 2004—2009 годов построены спортивные залы в 1736 общеобразовательных школах, а существующие отремонтированы. В настоящее время из пяти миллионов учеников в общеобразовательных учреждениях почти половина постоянно занимается физической культурой.

Исходя из необходимости совершенствования духовно—просветительской работы, воспитания юношей и девушек в духе общечеловеческих и национальных ценностей, приверженности национальной идее, новый 2009/2010 учебный год в системе народного образования в Узбекистане определен как Учебный год эффективности духовно—просветительской работы.

В соответствии с Государственной общенациональной программой развития школьного образования и постановлением Кабинета Министров «О программе издания учебников и учебно-методических пособий для общеобразовательных школ на 2005—2009 годы» утверждена новая система создания и издания книг, призванная обеспечить их высокое качество. Они публикуются на семи языках, давая возможность каждому маленькому гражданину страны обучаться на родном языке. Этот опыт Узбекистана—уникальный для всей Центральной Азии. Учебники регулярно переиздаются.

Еще одно немаловажное направление общенациональной программы—обеспечение школ высококвалифицированными учителями. Срок аттестации преподавателей был сокращен с пяти до трех лет. Для них организованы различные обучающие курсы и тренинги в институтах переподготовки и повышения квалификации работников народного образования. В 2005—2008 годах повысили свое мастерство свыше 410 тысяч педагогов, около 13700—прошли курсы переподготовки по 25 общеобразовательным направлениям.

В рамках Программы развития сектора образования, финансируемой Азиатским банком развития, организуются дистанционные центры обучения для преподавателей: семьдесят—при школах и пятнадцать—на базе региональных институтов переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Они будут также способствовать распространению в школах интерактивных методов обучения и современных технологий.

Важное место в Национальной программе подготовки кадров также отведено подготовке высококвалифицированных специалистов в системе высшего образования.

Так, в настоящее время в Узбекистане 60 вузов, имеющих 12 филиалов в регионах, а также представительства шести зарубежных—Российской экономической академии имени Г. Плеханова, Международного Вестминстерского университета, Московского государственного университета имени М. Ломоносова, Российского государственного университета нефти и газа имени И. Губкина, Сингапурского института развития менеджмента и Туринского политехнического университета.

Последний распахнет свои двери этой осенью для двухсот первых студентов. Они будут учиться по направлениям: технология машиностроения, автомобильный инжиниринг, инжиниринг промышленного и гражданского строительства, архитектура и промышленный дизайн, информационные технологии и АСУ в промышленности, энергетика.

Слагаемые качественного образования в Узбекистане закреплены формулой Национальной программы подготовки кадров и Государственной общенациональной программы развития школьного образования. А успешное завершение реализации последней в этом году служит важным шагом на пути к благополучию республики, определяющим ее дальнейшее экономическое и интеллектуально-духовное развитие.